INVESTIGAÇÃO-ACÇÃO

Resolvi fazer uma pesquisa acerca desta metodologia de investigação que me fascina pelo facto de ter como objectivo último mudar acções/comportamentos e melhorar o desempenho das pessoas com quem se trabalha, portanto extremamente interessante em termos de evolução das sociedades.

O que é a Investigação-acção?


Como o nome indica, é uma metodologia que tem o duplo objectivo de acção e

investigação, no sentido de obter resultados em ambas as vertentes:

- Acção – para obter mudança numa comunidade ou organização ou programa;

- Investigação – no sentido de aumentar a compreensão por parte do investigador,

do cliente e da comunidade (Dick 2000).

De uma forma simplificada podemos afirmar que a Investigação-acção é uma

metodologia de investigação orientada para a melhoria da prática nos diversos campos

da acção (Jaume Trilla, 1998 e Elliott, 1996). Por conseguinte, o duplo objectivo básico e

essencial é, por um lado obter melhores resultados naquilo que se faz e, por outro,

facilitar o aperfeiçoamento das pessoas e dos grupos com que se trabalha.

Esta metodologia orienta-se à melhoria das práticas mediante a mudança e a

aprendizagem a partir das consequências dessas mudanças. Permite ainda a

participação de todos os implicados. Desenvolve-se numa espiral de ciclos de

planificação, acção, observação e reflexão. É, portanto, um processo sistemático de

aprendizagem orientado para a praxis, exigindo que esta seja submetida à prova,

permitindo dar uma justificação a partir do trabalho, mediante uma argumentação

desenvolvida, comprovada e cientificamente examinada (Jaume Trilla, 1998)

ETAPAS DO PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO

O Processo de Investigação em Educação, apoiando-se numa classificação de Quivy e Campenhoudt (1992), estrutura-se da seguinte forma:
Fase de Ruptura

• Etapa 1: Pergunta de Partida;

• Etapa 2: Exploração (Leituras e Entrevistas Exploratórias);

• Etapa 3: Problemática;

Fase de Construção

• Etapa 4: Construção do modelo de análise;

Fase de Verificação

• Etapa 5: Recolha de dados;

• Etapa 6: Análise dos dados;

• Etapa 7: Conclusões.

CARACTERÍSITICAS DE UMA BOA INVESTIGAÇÃO

Uma boa investigação caracteriza-se por três aspectos distintos, mas interligados, que distinguem esta actividade, de actividades como a recolha de informações, a tomada de decisões, entre outras.


1. A investigação baseia-se num sistema de pensamento aberto;

Para o investigador, o mundo é, por princípio, a sua ostra. Pode debruçar-se sobre o que quiser. Não existem sistemas fechados.

2. Os investigadores analisam os dados com espírito crítico;

Os investigadores vêem-se continuamente obrigados a perguntar: Os factos foram devidamente apurados? Não será possível obter dados mais precisos? Será que os resultados não podem ser interpretados de uma forma diferente?

3. Os investigadores generalizam e especificam os limites das suas generalizações;

O objectivo da investigação é obter generalizações válidas, porque esta é a forma mais eficaz de aplicar as percepções a uma grande variedade de situações – mas surgem aqui algumas dificuldades.



http://www.southalabama.edu/coe/bset/johnson/dr_johnson/2lectures.htm
http://carla.cristiana.googlepages.com/ComoFazer1Tese_Eco.pdf

A Investigação, tal como a diplomacia, é a arte do possível (W. Q.Patton)

Iniciou a minha reflexão com o significado da palavra "Investigação":

Uma investigação é um processo de construção do conhecimento que tem como metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou refutar algum conhecimento pré - existente. É basicamente um processo de aprendizagem tanto do indivíduo que a realiza quanto da sociedade na qual esta se desenvolve. A pesquisa como actividade regular também pode ser definida como o conjunto de actividades orientadas e planejados pela busca de um conhecimento. (http://www.wikipédia.org/)

27 de Outubro de 2009

Fazendo o balanço desta primeira etapa nesta Unidade Curricular, cabe-me dizer que é com grande prazer que continuo a trabalhar com a Alexandra, a Ana Cristina e a Luísa. Já nos conhecemos de outras unidades curriculares e o trabalho tem sido muito produtivo. Cada uma com a sua personalidade, fazemos com que o grupo funcione com entusiasmo, criatividade, espírito de equipa e partilha de responsabilidades.
Temos procurado cumprir os prazos estipulados, apesar se sentir um aperto na gestão de tempo. O dia, (sim porque só funciono de dia) não tem chegado para tantas solicitações! Vou ter de gerir melhor o tempo concedido a esta Unidade Curricular....

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

Pretende-se que, no final desta Unidade Curricular, o estudante tenha adquirido as seguintes competências:


•Projectar uma investigação em Educação;

•Realizar pesquisas relevantes e seleccionar a informação relevante para os fins em vista;

•Proceder a uma revisão da literatura sobre um dado campo, analisando criticamente a informação pesquisada;

•Seleccionar e aplicar métodos e técnicas de investigação, tendo em conta os objectivos da investigação;

•Proceder à análise e interpretação dos dados recolhidos numa investigação;

• Analisar criticamente o relatório de uma investigação;

• Adoptar uma postura ética na actividade investigativa;

•Reflectir criticamente sobre o percurso pessoal.